Una forma diferente de afrontar la microscopia en un centro de secundaria, es utilizando estos medios novedosos que permiten transformar una observación individual, en colectiva.

Las prácticas a realizar no tienen límite y la resolución sobre una pantalla digital es perfecta, permitiendo al profesor hacer todo tipo de anotaciones, llamadas de atención, apuntes, incluso haciendo un zoom sobre la imagen proyectada.

 

Lupa binocular:

Una de las prácticas más fáciles y más llamativa es el visionado de una flor. La imagen proyectada sobre la pantalla digital es espectacular, apreciándose todos sus elementos, incluso las cápsulas de las anteras. El profesor puede ir desplazando la flor sobre la pletina y los alumnos ven en toda su magnitud la belleza y perfección de la naturaleza.

Sobre el gráfico mostrado en la pantalla, se pueden ir haciendo anotaciones y flechas de atención, pudiéndose imprimir todo por medio de la impresora inalámbrica.

Mi propia experiencia me ha mostrado que nunca más los alumnos confundirán el androceo con el gineceo, diferenciándoles sobre una imagen “viva” y no sobre un dibujo, que siempre distorsiona la realidad, por muy bien que esté hecho.

Otra experiencia de gran utilidad académica, es la contemplación de un insecto vivo. Se pueden ver todas sus partes y en el caso de una avispa, el aguijón.

Una ventaja añadida que poseen la lupa binocular y el microscopio, es la regla de referencia, para poder establecer las longitudes de referencia en una visualización. Dato a tener muy en cuenta si se quieren realizar publicaciones científicas sobre muestras obtenidas en cualquier yacimiento.

Esta curiosidad es, precisamente, el origen del conocimiento. Seamos curiosos con el mundo científico, él nos enseñará sus leyes, sus reglas, sus aplicaciones, sus propiedades... La vida no tiene ningún secreto, simplemente hay cosas que aún no comprendemos.

 

Microscopio digital:

Su facilidad de uso y su potencia de aumentos permite estudiar y ver aquellos elementos que siempre aparecen en los libros de texto como fáciles de observar y que, cuando te lo propones, te llevas un chasco, porque ni se ven como pensabas ni son como los has visto en las fotos del libro.

Una de las primeras prácticas que realizamos fue la observación de los paramecios en una muestra de agua de charca que habíamos cogido. Depositamos sobre un vidrio de reloj una gota de agua recogida en una charca de los jardines enfrente del instituto. Enfocamos con el objetivo de 30 y el ocular de x20 y el espectáculo apareció sobre la pizarra digital. Allí estaban todos esos protozoos desplazándose por el líquido. Se podían ver los cilios que rodean su membrana celular y diferentes orgánulos interiores del citoplasma, orgánulos que no costó identificar, no por su visión, sino por la idea que teníamos adquirida de los dibujos de los libros de texto.

 

Sensores de laboratorio + ordenadores ITP-C: www.itp-c.info

Los ITP-C son ordenadores portátiles con sistema operativo Windows CE, parecido al XP pero dotados de cuatro entradas para la conexión de sensores que, por medio de un interfaz interno transforman los impulsos en gráficas y tablas de datos. Tienen una ventaja añadida y es que todos los datos recogidos se pueden exportar a una hoja de cálculo o sacarlos por impresora, para un análisis posterior. Su potencia radica en la rapidez de su cálculo y en que no hay que configurar ningún dispositivo, independientemente del sensor que conectemos. Con ellos, realizar una práctica de laboratorio, se efectúa de forma rápida y la toma de datos es tanto gráficamente como en tabla de valores.

Se pueden plantear un montón de interrogantes para ser discutidos en clase en base a los resultados obtenidos con los ITP-C. Es otra forma de experimentar, es otra forma de acercar la física a nuestros jóvenes investigadores y hacerles ver que la Física es una asignatura divertida, seria y con la que se puede jugar aprendiendo.

Según el grado de complejidad aplicado, todas las prácticas anteriores, son aptas para realizarse con alumnos desde 2º de ESO.

Indicar, por último, que con los sensores de fuerza se pueden realizar experimentos sobre la composición de fuerzas en ángulo, fuerzas sobre una masa situada en un plano inclinado… Con el sensor de pH, estudiar la influencia de la temperatura en el pH de una sustancia, variación del pH con la densidad…

Con los sensores de voltaje e intensidad eléctrica, Ley de Ohm, lemas de Kirschoff, inducción magnética y corrientes eléctricas inducidas, montaje de resistencias en serie y paralelo, caídas de potencial…

El sensor que más “dolor de cabeza” nos ha dado ha sido el de presión, debido a la calibración. Utiliza un rango demasiado alto para las presiones observadas y no nos ha permitido siempre ajustarlo a una escala mayor; quizás esto sea debido a nuestra inexperiencia o falta de conocimiento sobre su manejo… ¡al tiempo!

 

...los sensores es necesario familiarizarse con ellos en sesiones de ensayo y error.

 

Un último consejo: Así como el microscopio y la lupa binocular necesitan un aprendizaje previo muy breve, los sensores es necesario familiarizarse con ellos en sesiones de ensayo y error, practicando el recoger muestras, realizando mediciones, cambiando su rango de medida, sin pretender probar nada o redescubrir algo, simplemente “trastear” con ellos. De esta fase pasaremos a realizar algunas prácticas guías que les acompañan. A nosotros siempre nos ha fallado algo, más debido a nuestra culpa que a un mal funcionamiento.

Debemos centrarnos en un solo sensor, el más sencillo, y practicar con él, manejando el menú del microlab. Lo que aprendamos sobre ese sensor será extrapolable a los otros, todo depende de la práctica que queramos hacer. No obstante, la utilización de los sensores, conlleva una preparación previa y que el profesor haya realizado la práctica anteriormente para evitar sorpresas que estropeen la experiencia en clase.

Estamos en fase de aprendizaje aún y el campo de aplicación lo tenemos limitado, más por nosotros que por la forma de operación. Pero esto es igual que cuando intentas conocer un programa nuevo, te cuesta hasta que lo conoces, después te surgen las aplicaciones.

Es necesario un conocimiento previo de su uso y funcionamiento y no desalentarnos ante los fracasos, de ellos también se aprende.

 

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